Als erstes Ergebnis wurde der pädagogische Rahmen für das Projekt veröffentlicht.
Maria Ampezardi und Michail Kologianis präsentierten den erstellten pädagogischen Rahmen im Januar 2018.
Warum aktives Lernen?
Active learning versus passive consuming – distance learning is a great option to involve learners actively!
Aktiv sein sollte die Schüler dazu bewegen, das Material (das sie haben oder lernen möchten) durch Lesen, Schreiben, Sprechen, Zuhören zu studieren, aktiv mit Multimedia-Material zu arbeiten und zu reflektieren. Aktives Lernen steht im Gegensatz zu “Standard”-Unterrichtsmodi, bei denen die Lehrer am meisten sprechenund die Schüler passiv sind (und zuhören). Dies hängt eng mit der Feststellung zusammen, dass „Lernen nicht delegiert werden kann“. Aktives Lernen setzt voraus, dass die Lernenden lernen und persönlich zu ihrem Lernen beitragen möchten.
Dieses Papier analysiert die Rolle von Pädagogen und Lernenden und identifiziert drei Schritte zum selbstbestimmten Lernen:
- Pädogik– der Beginn des Lernpfades
- Selbstständiges Lernen[1] – die gemeinsame Verantwortung für das Lernen
- Heutagogy – selbstbestimmtes Lernen
Ein weiterer zentraler Punkt im pädagogischen Rahmen sind die E-Aktivitäten zur Einarbeitung in technologische und methodische Merkmale. Die Idee dahinter kann in fünf Schritten erklärt werden, die den Lernenden helfen und sie unterstützen:
- Zugang und Motivation
In Phase 1 wird der Zugang für Einzelpersonen eingerichtet, und den Teilnehmern wird eine Einführung in den Kurs angeboten. - Online-Sozialisieren
Die Lernenden richten ihre Online-Identitäten (Profile) ein, lernen sich kennen und finden Personen, mit denen sie interagieren können. - Informationsaustausch
Die Schüler beginnen, Informationen auszutauschen und zusammenzuarbeiten (bei einigen kurzen und einfachen Aufgaben vielleicht?) - Wissensaufbau
Gruppendiskussion und Zusammenarbeit nehmen an Länge, Tiefe und Schwierigkeit zu. - Entwicklung
Die Lernenden üben ihre Wahl aus und suchen nach „mehr Vorteilen aus dem System, um persönliche Ziele zu erreichen und über den Lernprozess nachzudenken“. (Salmon, 2004, p. 11).
Im Rahmen werden diese beiden Dimensionen zusammengeführt und durch ein innovatives Tool zur Kurserstellung und Selbstbewertung ergänzt.
Das Dokument mit dem Framework kann von der Download-Seite des Projekts heruntergeladen werden.
Quellen und Kommentare
[1] Für selbstgesteuertes Lernen verwenden Forscher tatsächlich den Begriff „Andragogie“, was wörtlich „Führung eines Mannes“ (Erziehung eines Mannes) bedeutet – aus dem Griechischen ανδρ (männlich) – und αγωγή (Führung – Erziehung). Es bezieht sich auf die männliche Bildung, da es im antiken Griechenland keine organisierte Schulbildung für Frauen gab. Wir empfehlen dringend, den Begriff zu vermeiden, der als sexistisch angesehen werden kann.
Salmon, G. (2004). E-tivities. The key to active online learning. London: Kogan Page.